儿童散文读写课堂——优秀的叙事散文
2026年第二场散文读写课堂 导师：黄碧云讲师（云婆婆）小组导师：袁嘉仪老师（鲸鱼姐姐），刘诗美老师（蓝莓老师），林美诗老师（草莓妈妈）和邱丽霞老师（米奇老师）日期：24.1.2026（星期六）时间：下午1:30至下午3:00 地点：佛学班 🌱 课程对象与分组 第一组5人，阅读一年级至三年级版本；第二组6人，同样从低年级文本入手，但增加了三年级阅读量；第三组7人，集中阅读四、五年级内容；第四组14人，则在六年级文本阅读的基础上，结合节日报道进行综合学习。 第二次“趣味观察”儿童散文读写课堂纪实 在学生们略带期待的目光中，第二次“趣味观察”儿童散文读写课堂正式开始。熟悉的教室、多了一点安静的期待，孩子们知道，这一堂课，又要从生活出发了。 这一次，学生走进生活的散文世界，以《君伟上小学》系列为阅读文本，根据年级和阅读能力分成四组。不同的年级，不同的书本，却有着相同的任务——用眼睛捕捉生活，用文字记录趣事，把平凡的时刻写成动人的篇章。 课堂从小组活动展开。导师先向学生荐读《君伟上小学》系列，和孩子们聊起这些故事的来源：不是特别大的事情，而是每天都会发生的小片段。学生一边翻书，一边忍不住点头，有人小声说：“这些真的很像我们。” 随后，导师邀请学生朗读《补习》这篇作品。朗读声在教室里此起彼落，教室里慢慢安静下来。学生听得格外专注，有的忍不住笑了，有的偷偷看向身边的同学，仿佛在确认：“你是不是也这样？”文字里的补习生活，和他们此刻的感受悄悄连在了一起。 认真作答中的小小学习者 读完后，导师分发学习单给学生和旁听老师。大家按照学习单的提示完成练习，找句子、想画面、说感受，教室里很快热闹起来。完成后，导师展示“答案”，学生自行批改，发现做错的地方，立刻拿起笔订正，有人边改边恍然大悟，脸上露出“原来如此”的表情。 接着，导师分发《散文本子》，说明这一次的写作以“补习”为主题，但角度由学生自己决定。学生先在课堂上构思题目，想一想要从哪一个小细节写起，再把这段“散文片段”作为课后任务带回家完成，并在下星期的课堂上呈现。 课程的最后也为这堂充满观察与书写的散文课画下温暖的句点。 在这一节课里，孩子们发现，散文并不遥远，它就藏在每天的生活里。只要愿意观察、愿意记录，平凡的日子，也能写成属于自己的文字。 学生们坐在地上，踊跃举手回答老师的问题，课堂气氛热烈而专注 在大课堂环节，主讲师云婆婆围绕“优秀散文须具备的五个要素”展开讲解，并把主题牢牢放在学生熟悉的“补习”情境中。她没有直接给答案，而是先抛出问题：“你们补习吗？补哪些科目？”学生踊跃举手回应，有人说语文，有人说数学，还有人说英语。云婆婆顺势继续追问：“你们学校老师教法和补习老师教法有什么不同？”学生们纷纷说出观察到的差别——学校老师讲得快、重基础知识，而补习老师更注重技巧和应试方法；有人说，补习老师会讲更多例题，有时还会让他们练习平时学校里不会布置的题型。 主讲师云婆婆微笑耐心地与学生交流，学生们专注积极回应。旁听老师认真观察课堂互动，感受教学的生动与智慧传递 顺着学生的回答，云婆婆引导大家回到文本，结合学生先前写下的“补习”散文片段，逐条讲解优秀散文的五个要素。她提醒学生，在写补习时，不要只写“在补习”，而要写清楚发生了什么、是谁在场、当下有什么感觉。她特别强调，“细节描写”和“人物对话”正是让补习生活变得具体、生动的关键。 课堂上，一位学生分享了自己在补习班做实验的经历：他们观察细菌和发酵的过程。这位同学详细描述了实验中的操作步骤、气味、颜色变化和自己当时的心理感受。云婆婆立刻引导大家分析：“如果把这些细节写进散文，会让文章更立体，也能让读者感受到你眼中的补习生活。” 随后，云婆婆拿出学生的其他片段，现场提问：“如果这一段发生在补习班，你觉得最吵的声音是什么？”“老师说的哪一句话，最能代表当时的气氛？”学生们逐渐意识到，原来一句补习时的对话、一个不经意的动作，甚至老师和同学的不同教学与实验反应，都可以成为散文里重要的素材。 随后，云婆婆运用“优秀散文检查表”并清楚说明原因。她一边肯定学生抓住生活素材的能力，一边指出不足之处，例如：事件经过略显跳跃、心理描写还不够完整、补习情境中的人物互动和老师差异可以再多一些。她也明确告诉学生，如果补充了这些内容，文章会更生动，也更接近“优秀”。 云婆婆交代大家，把这段“补习故事”的散文带回家完成，补充细节、增加对话和心理描写，让文章更加生动。 整个过程中，云婆婆不断与学生互动，鼓励他们提问、回应彼此的想法。学生在讨论中发现，同样是“补习”，每个人看到的画面和感受到的情绪都不一样，这也让他们学会用更细腻的眼光观察生活。旁听老师在一旁认真记录课堂提问方式与学生反应，思考如何通过提问引导学生把日常经验转化为有深度的文字。 通过这一以“补习”为核心的互动式讲解，学生不仅更清楚优秀散文的写作标准，也真正明白了：散文，正是从这些看似平常的补习时刻——包括做实验、听讲和观察同伴——中生长出来的
童诗读写课堂——童诗要有趣味
导师：黄碧云讲师（云婆婆）小组导师：邓晓盈老师，袁嘉仪老师（鲸鱼姐姐），林美诗老师（草莓妈妈）和邱丽霞老师（米奇老师）日期：24.1.2026（星期六）时间：下午3:15至下午4:30地点：佛学班 这个星期六迎来了第二堂的“童诗读写课堂”，学生们背着书包、带着期待报到，在导师们和报道组温柔而清楚的引导下走进小课室，把书包和水瓶放好，心也慢慢坐定——一场围绕着“有趣与想象”的童诗读写课堂，就这样温柔地展开了。🤩 📚 小组活动：在童诗里发现乐趣（3:15–4:05pm）课堂开始，导师们为每位学生分发《童诗本子》。孩子们认真地在封面写下自己的名字，这本小小的本子，将成为他们记录诗、收藏想象的专属空间。随后，各小组在小组导师的带领下，展开不同的童诗阅读活动～ 紧接着，各组导师派下了“童诗学习单1”，学生们和旁听老师都开始动起了脑筋，学生们认真思考每一道问题，心理默读及思考每一题问题的答案。完成后，各组学生和导师围在一起，导师用有趣和生动的语调来朗读和解释给学生们听，学生们也分享彼此的答案和灵感，讨论的气氛热烈而有趣，仿佛每个小脑袋里都在冒出创意的小火花。 导师也鼓励学生回家后，从读过的童诗中挑选两首“有趣的”、“有想象的”，或两者兼具的好诗，抄进《童诗本子》，然后朗读给自己一遍，让童诗的美妙留在生活中。✨紧接着是借书环节📖，孩子们像小小探险家一样挑选自己喜欢的童诗集，有些学生们捧在怀里仔细翻阅，用心去感受童诗里的有趣。旁听老师们也纷纷加入借书队伍，课堂的热情延伸到了每个人的生活中。 🤪 圆湖玩乐时间（15分钟） 活动最后的15分钟，学生们兴冲冲地来到圆湖边——有的喂鱼、有的喂乌龟，有的奔向游乐场尽情玩耍。 小手撒下鱼食，水面荡起一圈又一圈的涟漪；乌龟慢慢伸长脖子抢食，孩子们笑得合不拢嘴。欢声笑语与奔跑跳跃，把整个下午点缀成一幅充满童趣的画面。🐟❤️ 🎤 童诗分享：把经历变成诗（4:10-4:30pm） 下午4:05，学生们回到大课室，进入童诗分享环节。云婆婆首先邀请几位男同学上前，朗诵他们在喂鱼时遇到的有趣经历，随后也开放让学生自愿分享。 令人欣喜的是，学生们都十分勇敢，也乐于表达自己的想法。 云婆婆问大家：“同学们，你们刚刚喂鱼的时候，有遇到什么特别又有趣的事情吗？“ 孩子们纷纷举手回应—— “我看到有新娘和新郎！“ “刚刚我在圆湖喂鱼的时候，鱼为了抢鱼食居然”打起来了”，水都溅起来，还弹进了我的嘴里……” “有一只鳖把周围所有的鱼和乌龟都推开，不让它们抢自己的美食！” 笑声此起彼伏。学生们一边说、一边比划手势、做表情，生动地分享自己的所见所感，课堂里充满了学生与旁听老师的笑声，愉悦与欢乐再次在空间中流动。 云婆婆也预告：下周将由鲸鱼姐姐为同学们今天分享的童诗”加料”，让这些来自生活的诗句，变得更加有童趣、更加闪闪发亮。✨ 云婆婆也鼓励所有学生回到家后，尝试自己创作一首有趣的童诗，并分享发布到群组里。凡是作品表现优异的学生，还有机会获得十令吉的奖励稿费！听到这个消息，学生们个个眼睛发亮，心里早已跃跃欲试，迫不及待想把生活中的趣事变成一首首童诗。 在笑声、分享与满满的想象中，这一堂童诗读写课堂悄悄画下句点。活动结束前，导师们与学生们一同集合，留下了一张充满笑容和“搞怪”的大合照，把这一段温暖又有童趣的学习时光定格下来。孩子们带走的不只是一本童诗本子与几本书，更是一双重新看世界的眼睛——学会发现生活里的有趣，把平凡的片刻变成诗。期待下个星期六，童诗继续在课堂里发芽，在孩子们的笔下慢慢长大。 💕
你在学校交朋友了吗？
图书管理员撰稿 故事天使：星星妈妈绘本选读：《想和我做朋友吗？》、《亨利爱帮忙》和《We Are All Different》日期：25.01.2026 同学们开学了已经一段时间了，有的同学已经交到了新朋友，而有些同学还在努力地适应环境中。在今天，星星妈妈给小朋友们带来了三本关于“朋友”的温暖绘本。 在一开始，星星妈妈并没有急着翻开绘本给小朋友们讲故事，而是问起小朋友们：“小朋友们，你们在学校有没有好朋友或者交到新的朋友呀？”“上学的感觉如何？”😉 “紧张。”“高兴！”“我有好朋友！” 小朋友们用稚嫩又真诚的声音各种地回应着。这样的提问不像考试‘更像是一场轻松的聊天。星星妈妈用温柔、轻轻的语气，让小朋友们少了些紧张感，渐渐地放松下来。😊 故事从绘本《想和我做朋友吗？》开始。这本绘本一出场，就已经受到小朋友的热情回应。星星妈妈一页页翻着书，用轻柔的声音陪着小朋友们一起走进故事里。故事里，主角——一名小女孩 用一页页的故事来和小朋友说“如果你和我做朋友，我会和你高兴地打招呼、共享美食、阅读有趣的书……”。 故事的情节也让小朋友们感同身受，都纷纷点头，心想着：“我也有和我的好朋友这样做！”😁🤞 当故事讲到其中一页，“当你痛苦的时候，我会安慰你。”星星妈妈就问小朋友们：“你们会怎么安慰你们伤心的好朋友呢？”其中一位小朋友就害羞地说到：“我会讲笑话给他听～” 还有一位小朋友就说起了一个“冷笑话”……“你们知道几点不可以说笑话吗”“是一点，因为“一点”都不好笑”。小朋友们先是静默了一会儿，接着就哈哈大笑起来，安心愉快的气氛都让人心里感觉暖暖的。🥰 接着，星星妈妈透过绘本《We Are All Different》，引导小朋友认识到：即使兴趣、外表、语言或背景各不相同，大家依然可以成为好朋友。真正的友谊，是用心去结交、用时间去相处，而不是建立在外表或比较之上。 在笑声与故事之间，孩子们对“朋友”的理解悄悄加深，友情也在教室里慢慢长大。🌱❤️
童诗读写课堂——当童心遇见诗
2026年第一场童诗读写课堂 导师：黄碧云讲师（云婆婆）小组导师：邓晓盈老师，袁嘉仪老师（鲸鱼姐姐），林美诗老师（草莓妈妈）和邱丽霞老师（米奇老师）日期：17.1.2026（星期六）时间：下午3;15至下午4:30 地点：佛学班 今天迎来了童诗读写课堂的第一堂课。教室里没有先写字，也没有马上翻课本，而是从一首首童诗开始，慢慢热闹起来。由云婆婆担任主讲导师的《童诗读写课堂》正式展开，孩子们带着好奇与期待，走进一个充满童趣与想象的诗歌世界。 活动一开始，云婆婆亲切地和学生们打招呼，用轻松的方式介绍课程内容，也提醒大家：写童诗，不是为了变成诗人，而是写出自己心里的想法。简单的一句话，让学生们卸下紧张，课堂气氛一下子轻快起来。在课堂中，云婆婆带着孩子认识什么是“好童诗”。从“童趣”“想象”“创意”到“诗的语言”，她一边讲解，一边引导孩子举例、回应。孩子们渐渐发现，原来童诗就藏在生活里——在好奇的眼睛里，也在天马行空的想象中。云婆婆以浅显易懂的方式说明，童诗并不是遥不可及的创作，而是源自孩子对世界的观察、感受与想象。 读诗环节成了孩子们最投入的时刻。高洪波的《袋鼠》和林焕彰的《公鸡生蛋》等童诗一读出口，教室里不时传来笑声。孩子们一边听，一边想：“我的妈妈会不会也可以变成袋鼠？而我可不可以装进妈妈的育儿袋？”“公鸡真的能生蛋吗？”在云婆婆的引导下，孩子们学会从诗中找童趣、看想象，学生们踊跃分享自己喜欢的诗句，课堂气氛轻松而热烈。 任溶溶的《告诉大家一个可以大喊大叫的地方》也得到了学生们的积极热情回应。云婆婆在朗读这首诗前问道：“你们觉得有没有什么地方可以让自己大喊大叫？” “草场！” “学校！” ”外太空！”学生们踊跃地回答道，那有趣的答案都逗得所有人哈哈大笑。云婆婆也分享了关于自己心情不好时就会在自己的空间里尽情呐喊来疏解自己的情绪。 在课程的最后，云婆婆鼓励学生们把诗歌带回生活：在家读童诗、念童诗。云婆婆也提醒，诗歌学习最重要的不是技巧，而是保持童心、持续阅读，以及勇于表达。 随后全体师生留下大合照，为这段童诗旅程留下第一份纪念。 这一堂童诗读写课堂，在笑声、朗读声与专注的阅读中圆满结束。学生们不仅学会如何读诗，更在诗歌中学会增加童趣，展开想象，让语言成为陪伴成长的美好力量。
散文读写课堂——文字有趣味
2026年第一场散文读写课堂 导师：黄碧云讲师（云婆婆）小组导师：袁嘉仪老师（鲸鱼姐姐），刘诗美老师（蓝莓老师），林美诗老师（草莓妈妈）和邱丽霞老师（米奇老师）日期：17.1.2026（星期六）时间：下午1:30至下午3:00 地点：佛学班 今天，儿童散文读写课堂迎来了第一次课程。。在这课堂里，学生被分成四个小组，并由不同导师带领。为了让孩子尽快熟络彼此，导师们先带着各自的小组到不同课室进行破冰小游戏。教室里很快传来笑声，原本略显拘谨的孩子，在短短十分钟内逐渐放松下来，也为接下来的学习打开了心门。 破冰结束后，所有学生回到主课室，由主讲师 云婆婆 主持课程。课堂从“阅读”的角度切入，云婆婆邀请学生们先以“评委”的身份，阅读几篇散文作品，尝试为作品打分，讨论哪些地方写得好，哪些地方可以改进。透过这样的练习，学生学习判断一篇散文是否真实、有画面、有情感，也让学生们感觉这些散文作品里有没有“趣味”。同学们跟着云婆婆一起阅读文章，感受着文字里的场景和节奏。 接着，云婆婆带领学生走进华文课本里的儿童散文世界。从二年级到六年级的篇章，阅读完了之后，云婆婆抛出了一个问题：“你们认为这些文章有趣味吗？”学生们纷纷不约而同地摇头到，也有些学生大声地说道”没有！“。云婆婆笑着说道：”是的，这些文章都没有什么趣味，但很可惜，你们的课本都是这些文章。“让在场的所有人又笑又叹气的。 课堂上也朗读了桂文亚的作品《红马的故事》《外婆的石膏脚》，学生们一边听，一边被故事里的幽默与温暖吸引，不时露出会心一笑。同学们还透过这些作品，体会散文如何以细节描写生活、表达情感和趣味。 在阅读过程中，云婆婆特别强调：写作之前，先学会阅读。引导学生在轻松、无压力的状态下阅读整本书，累积语感与语言经验。学生们在讨论中逐渐理解，写好散文并非靠技巧堆砌，而是来自长期阅读与生活观察。在场的旁听老师纷纷都赞同地点着头。 课程尾声进入散文小组活动环节。云婆婆让四个小组在导师陪同下前往圆湖进行观察活动，也给每组分发了一只”放大镜’，让学生们观察四周，展开一场“寻找新事物”的观察练习。湖面的倒影、随风摇晃的树叶、脚边的小生物，都成了孩子们热烈讨论的对象。导师提醒学生们放慢脚步、多看一眼，把看到的、想到的都记在心里。 回到课堂后，一小组派了三个“代表”来分享自己组别的发现。紧张的“小代表们”还把“我们是在公园旁的树发现的”说成“我们是在树上发现的”，让云婆婆和大家都以为他们是“爬树”上去的，笑声此起彼伏。 树上的”黄毛怪原来只是一片有色彩的树皮。 在阅读、讨论与实地观察交织而成的学习体验中，儿童散文读写课堂第一次课程圆满结束，也为孩子们开启了一条从“会读”走向“会写”和“温暖”的散文学习之路。 课堂的最后，大家还一起拍了一张充满着”有趣的表情动作“的大合照。🥰💕
我不想上学——许多小朋友上学时的心声
图书管理员撰稿 故事天使：彩虹妈妈绘本选读：《我不要上幼儿园》、《古仑巴幼儿园》、《 我讨厌上学》和《阿诺去上学》日期：18.01.2026 开学季一到，这些声音就成了许多小孩子心中的小秘密。面对全新的环境、陌生的老师和同学，孩子的抗拒与不安，其实一点都不奇怪。学校是否有孩子们想象的那么可怕吗？在这个周末，彩虹妈妈用生动的表情与语气为小朋友们带来了几本绘本，带大家走进有趣的故事里。🥰 最吸引小朋友的其中一则故事是《古仑巴幼儿园》，绘本封面的一只大象就吸引了小朋友们的注意力，这只大象也就是——古仑巴。故事里，古仑巴做了好多份工，但是都以“物品”做得太大为由而都被老板“炒鱿鱼”了。其中就有古仑巴制作的超大饼干、大盘子、大皮鞋……。 这时候彩虹妈妈就问道：“你们认为这个原本装牛奶的大盘子还可以装下什么呢？” “大飞碟！”🤩 “装小孩子！哈哈哈”😁 “我觉得放饼干最合适！”😋 小朋友的答案稀奇古怪，富有想象力，让大家都哈哈笑起来。 故事的结尾其实是古仑巴办起了一所幼儿园，而那大盘子则被它当成泳池一样装满了水让小孩子在里面游泳戏水，那大饼干则被它分成了好多小块的饼干分给了小孩子，小朋友看到这一幕都纷纷 哇～～！。温暖轻松的氛围持续在这欢乐的时光里。 彩虹妈妈用色彩丰富的绘本让小朋友们能够体会到“上学原来也可以那么好玩，我喜欢上学的日子。”让小朋友们带着愉快的心情上学去。💕😉
我第一天上学——充满了紧张又期待的开始
韵洁姐姐撰稿 故事天使：哎哟哟老师绘本选读：《我不去幼儿园》、《妈妈，今天是我第一天上学！》日期：11.01.2026 随着假期接近尾声，各个中小学生将迎来新学期的开始，再过多一天就是2026年的开学第一天了！哎哟哟老师在这个周末为小朋友们带来了生动也围绕着开学气息的两本绘本，哎哟哟老师用温暖有趣的故事来陪伴着小朋友们迎接新的校园生活。 在开始讲故事前，哎哟哟老师用轻松的语气来询问小朋友们：“明天就要开学了哦，大家的感觉如何呢？”“好紧张！”“很不想去学校…”“很开心！”，小朋友们踊跃地回答道。轻松的气氛瞬间在此弥漫开来。 首先第一本绘本《我不去幼儿园》就得到了小朋友们的注意力和热烈回应。哎哟哟老师首先神神秘秘地抛出了一个问题：”你们认为是谁不想去幼儿园呢？“小朋友们纷纷都回答到：”封面上的白色小熊！“但答案并非如此，居然是一位小女孩——佩儿 不想去幼儿园，让在场的所有人都不禁感到好奇。 这本绘本通过了故事的主角——佩儿的故事，真切描绘了孩子在面对上幼儿园时”不想去“的心情变化。一开始，佩儿抗拒地表示“不想去幼儿园”，但是有一只小熊带着她走进了”小熊的幼儿园“。里面能够让佩儿尽情地玩个够，小熊给佩儿带来了乐趣，但是也带来了许多的混乱。比如故事里小熊念故事书给佩儿听时，把故事书拿反了的情节，哎哟哟老师模仿着小熊的动作，不禁把小朋友们逗得哈哈大笑。随着故事的推进，佩儿神奇地接受了上幼儿园，还交到了新的朋友呢！ 而第二本绘本《妈妈，今天是我第一天上学！》是以孩子的视角展开，从起床、与妈妈道别、到踏入陌生的校园环境，一点一滴地描绘了孩子的期待与不安。故事贴近了生活的情节，让小朋友们在听故事时都一直点点头”我开学的时候就是这样的，可是到之后就不害怕了“。 哎哟哟老师在最后还告诉小朋友们这两本绘本两个截然不同的景象，一本展现出了孩子对上学的堪忧而另一本则是妈妈对孩子即将上学去的担忧。两本绘本结合了温暖的画面和简单真诚的文字，传递给了大家一个重要的信息：”害怕是正常的，但是勇敢地踏出去，会发现更多快乐美好的事情“。在老师的引导和同伴的陪伴下，上学不再只是离开爸爸妈妈，而是一次充满了惊喜的新体验。
从独自阅读，到一起阅读绘本
图书员撰稿故事天使：星星妈妈绘本选读：《妈妈的红沙发》、《999青蛙兄弟》、《这不是我的帽子》日期：21.12.2025 今天是冬至，儿童图书馆虽没有热腾腾的汤圆却准备了三本有趣的绘本为大家送上一份不一样的温暖。故事声在图书馆慢慢展开，也悄悄暖了孩子和大人的心。 第一则故事：《妈妈的红沙发》献给每一位辛劳付出的妈妈，也献给懂得感恩与孝顺的孩子们 《妈妈的红沙发》是薇拉·威廉斯创作的一本温暖人心的绘本。故事以小女孩的视角展开，讲述她和妈妈原本平凡却幸福的生活，却因为一场突如其来的火灾，家中除了小猫其他重要的东西都被烧了。 这时小朋友好奇地问：“为什么火灾的时候不带东西跑呢？”星星妈妈耐心地解释道，火灾发生时最重要的是保证安全，快速离开，带东西反而会耽误逃生时间。她还提醒孩子们，重要的不是物品，而是保护自己和家人的安全。 一家人只好先借住在大姨妈的家里，之后在搬进楼下的公寓。在她们的努力下，她们成功把房子里都打扫干净可是由于之前的火灾导致家里的物品都没了显得新房子里空荡荡的。让人暖心的是，邻居们都纷纷伸出援手：有人送来食物和餐具，有人搬来了家具，有人亲手制作了窗帘，甚至还有表妹送来的玩具熊。看到大家的关心和帮助，外婆感激地向大家道谢，小朋友们也为这份温暖感到高兴。 即便面对困境，妈妈没有气馁，而是更加努力地工作；小女孩也学会了耐心与等待。她们把每天在餐馆辛苦赚来的零钱，一枚一枚地投进罐子里，存下共同的希望。这个存钱的过程虽然漫长，却充满了期待与想象——她们常常谈论，将来要买一张怎样的沙发，要坐在上面做些什么。 终于，存钱罐装满了。母女俩和外婆一起走进家具店，挑选了那张梦寐以求的红沙发。当红沙发被搬回家时，它不仅让家里重新有了温度，也象征着一家人在困难中彼此扶持、共同努力后迎来的新开始。这本绘本用简单的文字和温暖的色彩，轻轻诉说坚持、希望与爱的力量，让孩子在故事中理解：幸福，往往是一步一步累积而成的。 第二则故事：《999个青蛙兄弟》 接着登场的是《999个青蛙兄弟》。一听到这个标题，孩子们惊讶得瞪大了眼睛，忍不住发出惊叹声： “哇！真的有999只青蛙吗？” “怎么封面都是蝌蚪，青蛙呢？” 星星妈妈笑着提醒大家：“别急，故事马上开始！” 故事发生在春天到来时，青蛙妈妈产下了999颗卵。有一天，998颗卵都变成了蝌蚪可最先产下的卵哥哥一直没动静。原来他是个瞌睡虫，正在卵里呼呼大睡呢。等到其他小蝌蚪四条腿都长出来时，青蛙妈妈终于忍不住把卵哥哥叫醒了。这么一叫，哥哥才变成了蝌蚪。小朋友们都被卵哥哥从卵到蝌蚪的过程而忍不住地笑大家。大家也和其他蝌蚪弟弟都纷纷夸蝌蚪哥哥好大。 有一天田里来了一条蛇，可998个青蛙弟弟和蝌蚪哥哥都不知蛇的可怕，现在还在玩捉迷藏呢。正当蝌蚪哥哥到处找看到眼前的禾苗有动静以为是弟弟们时，殊不知是一条蛇！这一幕让蝌蚪哥哥和小朋友们都惊得跳了起来。弟弟们看到情况后，纷纷跑过来帮忙拉住蛇的尾巴，好让哥哥赶快逃走。没想到，蛇一甩尾巴，它们竟被甩了出去，小朋友们看到这一幕都紧张地担心起来。哥哥拼命的往前游，累得摇摇晃晃几乎快游不动了，正以为自己要被蛇吃掉时，没想到蛇也摇摇晃晃地跟着追来，结果自己追着追着，自己把身体打成一个结！孩子们看到这一慕都笑出声，紧张的气氛瞬间变得轻松起来。 第三则故事：《这不是我的帽子》 最后，星星妈妈为孩子们带来了《这不是我的帽子》这本十分有教育意义的故事。小朋友们都开始好奇这只小鱼头上的帽子是怎么来的，星星妈妈笑着引导大家：“我们慢慢听故事，就知道啦！也注意观察画面的变化喔。” 故事的文字与画面却并不完全一致。虽然文字里表达的是小鱼承认自己趁大鱼睡觉偷了它的帽子且以为大鱼就算醒来了也不知是谁偷走，更不知他的去向。但小朋友们发现画面里大鱼的反应跟小鱼所讲的情况完全不一样。这让大家都好奇故事的发展以及小鱼的结果如何。 后来，故事里的小鱼去到一个隐秘的地方。即便小鱼遇到螃蟹也认为螃蟹会帮它保守秘密，不会告诉大鱼自己的去向。可是画面却展示了螃蟹的举动——它竟然暴露了小鱼的去向。孩子们瞬间安静了下来，不知道该怎么回应。星星星妈妈问小朋友们为什么螃蟹要这么做？ 小朋友们思考片刻后纷纷踊跃回答： “螃蟹可能怕被大鱼吃掉所以才告诉大鱼？” “或许大鱼告诉螃蟹事实，螃蟹才暴露小鱼的去向？” 大家的讨论让现场气氛活跃起来，也让故事的悬疑感更加生动，大家都沉浸在小鱼、螃蟹和大鱼之间的紧张博弈中。大鱼跟着小鱼游进了又高又密的海草丛中。故事最后，只见大鱼游了出来，还戴着那顶小鱼偷来的帽子至于小鱼结果如何则引起家长和孩子们的好奇。或许被大鱼吃了？又或者是大鱼只是拿回了帽子而已并没有吃掉小鱼？故事里并没有明确地给出答案却激起大家的想象空间以及思考能力。也让大家明白一个道理：不属于你的东西，终究要还给人家。
从听故事开始，走进孩子的阅读世界
图书管理员撰稿 故事天使：猫咪小姐姐和她的妹妹 （米奇老师协助）绘本选读：《爱吃水果的牛》，《公鸡的新邻居》和《 鼠小弟的小背心》日期：14.12.2025 这次的周日讲故事，由猫咪小姐姐担任故事天使。她带着比自己年纪更小的妹妹一同上台，用温柔的声音为孩子们讲故事。姐妹俩一唱一和，画面温馨可爱，也让现场多了一份亲切感。 一旁的米奇老师则在旁协助，帮助小妹妹有声有色地说故事一边引导孩子们安静聆听、适时回应故事内容，让整个讲故事过程流畅又有互动。故事声在图书馆里慢慢展开，孩子们在聆听中，自然走进了阅读的世界。 第一则故事：《爱吃水果的牛》 第一则故事由猫咪小姐姐揭开序幕。她为大家带来的绘本是《爱吃水果的牛》。故事发生在一座长满各种果树的森林里，里面住着一只非常爱吃水果的牛。它的主人每天都喂它各种好吃的水果，比如：香蕉、西瓜还有像星星一样的杨桃。小朋友都非常好奇为什么这本绘本要给我们看牛牛肚子里的水果呢？米奇老师则告诉大家别急，等等就会告诉大家为什么。让小朋友们以及家长都充满好奇心想知道故事的发展。 但是有一天晚上，屋外突然刮起一阵冷风除了爱吃水果的牛牛没有生病，主人和邻居们都感冒了。这情况让牛牛非常担心，自己也不知能做什么才能帮助所有人。于是牛牛只好自己生产牛奶先给主人喝，但由于牛牛之前吃了草莓所以奶香味的牛奶增添了草莓的甜味。之后牛牛顿时化身“自动饮料机”给邻居们送水果牛奶喝，小朋友们都被牛牛这形态给弄得捧腹大笑。渐渐的，大家的感冒都好了而且也认识到吃水果的好处也开始爱吃水果以补充身体所需的维生素和增强免疫力。 第二则故事：《公鸡的新邻居》 故事的“主人公”是一只白色的公鸡。它生活十分规律。每天一个人吃饭、一个人玩耍、一个人睡觉。虽然生活每天都是一个人，但它乐在其中享受着这份简单又快乐的生活。直到有一天早上，公鸡出门看到隔壁蓝屋顶的房子有谁般进来了。公鸡非常开心，虽然一个人的生活很快乐但是日复一日还是有点无聊呢。可公鸡每天在蓝屋顶的房子外四处看去都黑漆漆什么东西也没看到。公鸡思来想去还是决定写信打个招呼并邀请邻居过来一起玩，可没想到邻居的真实身份竟是猫头鹰!由于两位的作息完全不同,导致想见面却因时间对不上。不过这并不能熄灭它们想交朋友的心情，最后它们在屋子中间设立了属于它们的留言板。即便它们不常见面，但会在留言板上聊天。这种不气馁的精神值得大家学习。 第三则故事：《鼠小弟的小背心》 第三则故事，由猫咪小姐姐的妹妹为大家带来分享《鼠小弟的小背心》这本十分有趣的故事。故事里鼠小弟穿上妈妈为它编织的小背心。不料它的小背心被各种动物们借来试穿，先是鸭子、猴子、海豹等等……. 虽然穿得有点紧但它们认为也挺好看？小朋友们被各种动物们的滑稽表情而忍不住笑起来。甚至连大象也来试穿鼠小弟的小背心！这下鼠小弟的小背心被各种动物们穿得越来越长，自己只能伤心地回家… 孩子们看着鼠小弟的背影而感到难过以为这是故事的结尾。但显然这并不是，米奇老师给大家看故事最后大象用自己的象鼻牵着小背心陪鼠小弟一起开心地荡秋千的画面。如此温馨的一幕让小朋友们听得专注又开心，也为本周的周日讲故事活动画下温暖的句点。
陪伴式阅读能让绘本在孩子心里慢慢开花
图书馆管理员撰稿 故事天使：哎哟哟老师绘本选读：《奥莉薇不想当公主》，《手套》和《 你千万别上当啊》日期：07.12.2025 随着时间的推进慢慢地来到了2025年的最后一个月。儿童图书馆每逢星期日的周日讲故事迎来新的阅读主题——《绘本应是大人读给孩子听的书》。在这个周末由哎哟哟老师为大家分享三本有趣的绘本以及讲解为什么大人须经常陪伴孩子阅读绘本。这是因为每一次大人温柔的朗读，都让故事更有力量，也让孩子在声音中感受爱与陪伴。 第一则故事：《奥莉薇不想当公主》 故事未开始前哎哟哟老师先拿一本绘本遮住僅露出“奥莉薇”这名字让小朋友们猜猜这本书的主角以及故事是讲述什么呢？小朋友们纷纷回答是一位小女孩正当小朋友们以为猜对答案时，哎哟哟老师笑着地揭晓答案没想到这本绘本的主角竟是一只粉红色穿着的小猪猪让小朋友们都惊呆了～ 故事开始主角奥莉薇这天沮丧极了因为奥莉薇不知自己要当谁，虽然爸爸安慰奥莉薇她是爸爸永远的小公主。可是奥莉薇跟爸爸说所有的女生都想当公主啊！尽管在朋友皮皮的生日派对上大家的穿着都是粉嘟嘟的蓬蓬裙，戴着亮闪闪的皇冠手拿着魔法棒就连男生也一样。但奥莉薇则跟她们不一样，穿着一件简单的水手衫，一条斗牛士才穿的裤子和一双黑色平底鞋，手挎着红皮包，戴着珍珠项链和墨镜。当然还有遮阳帽，让奥莉薇在生日派对里显得与众不同。 奥莉薇感到困惑，明明有各国公主可以当，而且各国公主的穿着又有各自的特色但为什么大家都想当粉嘟嘟的公主呢？就连奥莉薇让妈妈猜一下万圣节班上的女生都扮成了谁？妈妈直接回答：“公主。“ 没想到她们竟然扮成公主奥莉薇自己扮成一头野猪反而把她们给吓一跳。 这时，奥莉薇问妈妈为什么大家都想当公主呢？尽管洗完澡后到了睡前讲故事时间妈妈给奥莉薇讲了长发公主，卖火柴的小女孩以及小红帽的故事.. 但奥莉薇的疑惑还是没有解决。思来想去奥莉薇想过要当护士帮助其他人，也想过要当记者揭发贪污腐败。突然奥莉薇想到自己要当什么了没想到竟然是……女王！小朋友们都被奥莉薇的答案惊讶住了纷纷问哎哟哟老师为什么，哎哟哟老师则为小朋友们解惑：“或许奥莉薇并不是想要跟别人”不同“而选择要当女王，而是要找到一个合适自己能够做想做的事，女王只是刚好可以满足所有条件的工作而已。 第二则故事：《手套》 今天的故事时间里，孩子们聆听了第二本来自乌克兰民间故事由叶夫格尼·M·拉齐夫编绘的绘本《手套》。故事从一位老爷爷在森林里走着走着丢了一只掉落在雪地里的小手套开始。看似微不足道的手套，却成了森林动物们的“冬日小屋”：小老鼠先钻进去取暖，接着青蛙、兔子、狐狸、紧接着来了灰狼、野猪甚至来了个大狗熊！大家一个接一个地挤进同一只手套里，也一个接一个加入这只手套的“大家庭”。随着动物们的加入，手套慢慢被撑得鼓鼓的，孩子们忍不住好奇：下一只动物还能进去吗？ 在阅读过程中，孩子们一边笑，一边看着故事里的动物一起挤进手套，仿佛也感受到了那份温暖与惊喜。这本绘本通过简单重复的叙事节奏，让孩子们轻松跟上故事，同时培养了耐心和期待感。 《手套》不仅带来趣味，更传递了分享与关爱的讯息：小小的手套容得下大家，正如温暖的心可以接纳他人。孩子们在笑声与互动中明白，分享让世界更大，也让每个人都能感受到被关心与接纳的温度。 第三则故事：《你千万别上当啊》 最后一本则是结局让人意想不到的绘本《你千万别上当啊》故事开始一只身穿三件套西装、头戴礼帽,满脸微笑的狐狸和一只戴着头巾、肥胖的鹅妈妈相视。狐狸这下开心极了，没想到大餐竟出现在自己的眼前～ 狐狸的诡计悄悄展开，它先是邀请鹅妈妈散步，鹅妈妈想了想就同意了狐狸的请求。接着狐狸又邀它去黑森林，鹅妈妈也同意了。最后狐狸邀请鹅妈妈参观它厨房,并且准备煮一锅汤邀请鹅妈妈一起帮忙而鹅妈妈因喜欢喝汤就开心地同意了。这下狐狸心里高兴极了自己这辈子没见过这么傻的食物送上门来。 随着时间慢慢地过去，汤只差最后一种主要食材就能完成了。狐狸先是让鹅妈妈过来瞧一眼时，一群鹅宝宝从狐狸邀请鹅妈妈散步开始发出千万别上当啊的警告也越来越强烈，仿佛鹅妈妈的悲惨结局似乎无可避免了… 正当狐狸的诡计要成功时鹅妈妈反手把狐狸打进汤锅里！这下狐狸聪明反被聪明误，自己成为鹅妈妈为鹅宝宝们熬制的美味汤品了。