2026年第二场散文读写课堂
导师：黄碧云讲师（云婆婆）
小组导师：袁嘉仪老师（鲸鱼姐姐），刘诗美老师（蓝莓老师），林美诗老师（草莓妈妈）和邱丽霞老师（米奇老师）
日期：24.1.2026（星期六）
时间：下午1:30至下午3:00
地点：佛学班
🌱 课程对象与分组
第一组5人，阅读一年级至三年级版本；第二组6人，同样从低年级文本入手，但增加了三年级阅读量；第三组7人，集中阅读四、五年级内容；第四组14人，则在六年级文本阅读的基础上，结合节日报道进行综合学习。
第二次“趣味观察”儿童散文读写课堂纪实
在学生们略带期待的目光中，第二次“趣味观察”儿童散文读写课堂正式开始。熟悉的教室、多了一点安静的期待，孩子们知道，这一堂课，又要从生活出发了。
这一次，学生走进生活的散文世界，以《君伟上小学》系列为阅读文本，根据年级和阅读能力分成四组。不同的年级，不同的书本，却有着相同的任务——用眼睛捕捉生活，用文字记录趣事，把平凡的时刻写成动人的篇章。
课堂从小组活动展开。导师先向学生荐读《君伟上小学》系列，和孩子们聊起这些故事的来源：不是特别大的事情，而是每天都会发生的小片段。学生一边翻书，一边忍不住点头，有人小声说：“这些真的很像我们。”
随后，导师邀请学生朗读《补习》这篇作品。朗读声在教室里此起彼落，教室里慢慢安静下来。学生听得格外专注，有的忍不住笑了，有的偷偷看向身边的同学，仿佛在确认：“你是不是也这样？”文字里的补习生活，和他们此刻的感受悄悄连在了一起。
认真作答中的小小学习者
读完后，导师分发学习单给学生和旁听老师。大家按照学习单的提示完成练习，找句子、想画面、说感受，教室里很快热闹起来。完成后，导师展示“答案”，学生自行批改，发现做错的地方，立刻拿起笔订正，有人边改边恍然大悟，脸上露出“原来如此”的表情。
接着，导师分发《散文本子》，说明这一次的写作以“补习”为主题，但角度由学生自己决定。学生先在课堂上构思题目，想一想要从哪一个小细节写起，再把这段“散文片段”作为课后任务带回家完成，并在下星期的课堂上呈现。
课程的最后也为这堂充满观察与书写的散文课画下温暖的句点。
在这一节课里，孩子们发现，散文并不遥远，它就藏在每天的生活里。只要愿意观察、愿意记录，平凡的日子，也能写成属于自己的文字。
学生们坐在地上，踊跃举手回答老师的问题，课堂气氛热烈而专注
在大课堂环节，主讲师云婆婆围绕“优秀散文须具备的五个要素”展开讲解，并把主题牢牢放在学生熟悉的“补习”情境中。她没有直接给答案，而是先抛出问题：“你们补习吗？补哪些科目？”学生踊跃举手回应，有人说语文，有人说数学，还有人说英语。云婆婆顺势继续追问：“你们学校老师教法和补习老师教法有什么不同？”学生们纷纷说出观察到的差别——学校老师讲得快、重基础知识，而补习老师更注重技巧和应试方法；有人说，补习老师会讲更多例题，有时还会让他们练习平时学校里不会布置的题型。
主讲师云婆婆微笑耐心地与学生交流，学生们专注积极回应。旁听老师认真观察课堂互动，感受教学的生动与智慧传递
顺着学生的回答，云婆婆引导大家回到文本，结合学生先前写下的“补习”散文片段，逐条讲解优秀散文的五个要素。她提醒学生，在写补习时，不要只写“在补习”，而要写清楚发生了什么、是谁在场、当下有什么感觉。她特别强调，“细节描写”和“人物对话”正是让补习生活变得具体、生动的关键。
课堂上，一位学生分享了自己在补习班做实验的经历：他们观察细菌和发酵的过程。这位同学详细描述了实验中的操作步骤、气味、颜色变化和自己当时的心理感受。云婆婆立刻引导大家分析：“如果把这些细节写进散文，会让文章更立体，也能让读者感受到你眼中的补习生活。”
随后，云婆婆拿出学生的其他片段，现场提问：“如果这一段发生在补习班，你觉得最吵的声音是什么？”“老师说的哪一句话，最能代表当时的气氛？”学生们逐渐意识到，原来一句补习时的对话、一个不经意的动作，甚至老师和同学的不同教学与实验反应，都可以成为散文里重要的素材。
随后，云婆婆运用“优秀散文检查表”并清楚说明原因。她一边肯定学生抓住生活素材的能力，一边指出不足之处，例如：事件经过略显跳跃、心理描写还不够完整、补习情境中的人物互动和老师差异可以再多一些。她也明确告诉学生，如果补充了这些内容，文章会更生动，也更接近“优秀”。
云婆婆交代大家，把这段“补习故事”的散文带回家完成，补充细节、增加对话和心理描写，让文章更加生动。
整个过程中，云婆婆不断与学生互动，鼓励他们提问、回应彼此的想法。学生在讨论中发现，同样是“补习”，每个人看到的画面和感受到的情绪都不一样，这也让他们学会用更细腻的眼光观察生活。旁听老师在一旁认真记录课堂提问方式与学生反应，思考如何通过提问引导学生把日常经验转化为有深度的文字。
通过这一以“补习”为核心的互动式讲解，学生不仅更清楚优秀散文的写作标准，也真正明白了：散文，正是从这些看似平常的补习时刻——包括做实验、听讲和观察同伴——中生长出来的
